为加强实验课程考核管理，建立科学合理的考核运行机制，体现在人才培养中对考核结果的公正性、客观性， 达到以考促学、以考促教、以考促练、以考促改的目的， 进一步践行学校“教学做统一”育人模式，结合学校转型建设发展需要，特制定本方案。

一、适用范围

在文科综合实验教学中心开设的实验、实训课程。

二、总体要求

（一）考核内容

以实际执行的实验、实训教学基本要求为主要依据，适时适当引入职业资格、行业企业技术标准，促进学生职业能力培养。减少验证性、记忆性考试内容，侧重考核学生人文素养、科学素养、艺术素养、技能素养。

（二）考核形式

改革课程考核评价形式单一弊端，根据文科实验、实训特点，采用多种考核形式相结合，全面考核评价学生课程学业、技能学习状况。其形式有：

（1） 笔试；（2）面试、口试（答辩、演讲等）；（3）实践操作考试；（4）成果性考试（现场表演、调研报告、作品、产品、课程设计、课程论文等）。    

（三）考核主体
   改革课程考核评价的校内单一主体模式，将行业资源引入课程考核评价，形成校内考核与校外考核相结合，实现考核主体多元化。如职业资格、行业企业技术标准。

（四） 考核时间

引入形成性评价理念，打破“一刀切”的期末考核时间模式， 将课程考核贯穿到课程教学的全过程，强调对学习过程的掌控及记录，以调动学生学习的主动性和创造性，形成良好的自主学习的学风。以学生学习过程持续评价及终期评价相结合方式。

三、考核组织

课程考核形式、组织方式由课程任课教师提出，中心运行科负责协调安排，但任课教师须于每学期第 12 周前向中心运行科提交课程考核形式及成绩评价方式（即提交附件《××××实验（实训）课程考核方案》）。

（一）任课教师须保证命题质量及考核形式的可行性，按时完成命题任务，并对考试质量负责。

（二）参加考核的学生，必须遵守学校有关考试纪律，违者将按学校相关规定处理。

（三）参加口试、面试、表演的学生，在相关区域等待考试，不得在考试区和等待区大声喧哗。

（四）参加实际操作考试的学生，按教师要求，备好相关工具，认真遵守考场仪器设备使用操作规程。

（五）以成果性要求进行的考试，须在规定时间提交报告、作品、产品、课程设计、课程论文等； 论文已发表或课程设计获得专利和奖项的，需向教师提供相应证明材料。

四、方案

说明：提倡任课教师在设计课程考核方案时采用形成性评价并结合期末成果性评价的多元考核方案。开学第一次上课的任课教师，利用 5-8 分钟的时间，详细向学生公布本课程的成绩评定办法及考试方式。让学生对课程考核评价的内容、方法及具体考核的时间等了如指掌。任课教师可根据课程特点增减、修改考核体系中项目，并确定各项目所占比例，原则上形成性评价考核占 50-60%， 期末成果性评价考核占 50-40%。其中形成性评价考核低于 60 分者（指占形成性评价考核总分值的比例），不得参加期末成果性评价考核； 期末成果性评价考核的成绩若低于 50 分（指期末成果性评价考核总分值的比例）， 课程总成绩计不及格。任课教师应根据拟定的考核方案制定详细实施方案，并于第二学期开学两周内与其它课程材料（考勤、教学日志等运行材料；学生作业、实验报告、课程论文、作品、试卷及相关视频、音频；其它所有与评定学生实验成绩有关的材料）一并交中心运行科统一保存。

附件：如表1所示